在中文科卷二的作文考試中，記敘文是許多學生的優先選項，但是面對較難發揮的題目，議論文也是一個不錯的選擇，要多練習不同類型的文體，才能在考試時擁有更多空間和機會選擇題目，也可以發揮所長。因此，這篇文章能幫助同學掌握議論文的基礎寫作框架，如「論文三要素」，讓同學在考試時不用花費心神在構思框架，更多時間鋪排適合的論點和例子配合。
議論文三要素
論點
作者所提出的見解和主張，是討論的中心觀點。這些論點包括主要論點：即作者在文章中全力論證的總觀點，在之後段落，作者可以從從不同角度提出分論點，從而協助論證主要論點。
論據
用以支持論點的證據、理由、材料等。
論證
用論據去支持和證明論點的方法或過程，可以使用多種論證手法協助論證。
議論文三要素關係，以上三個要素是相輔相成，缺一不可。所以，同學在論説的時候（除了首段以及尾段外），都要嚴守議論文三要素。
議論文寫作星級例子
例子方面，正是議論文最關鍵的要求，沒有相關範疇的人物例子，也較難撰寫完整的論點，文章分數也會較低，若果同學想例子庫更豐富，必須要細心閱讀這篇文章，以下將以主題分類各個古今中外的常用例子，絕對是簡單易記，而且非常萬用！
方向：知己情誼
例子一：俞伯牙與鍾子期
春秋戰國時期，楚國有一位著名的音樂家，他的名字叫俞伯牙。俞伯牙從小非常聰明，天賦極高，又很喜歡音樂，有一次，伯牙正彈到興頭上，突然感到琴弦上有異樣的顫抖，這是琴師的心靈感應，說明附近有人在聽琴。伯牙走出船外，果然看見岸上樹林邊坐著一個叫鍾子期的打柴人。伯牙把子期請到船上，兩人互通了姓名，伯牙說即興彈了一曲又一曲，均獲得子期誠心的稱讚，伯牙又佩服又激動地說：「這個世界上只有你才懂得我的心聲，你真是我的知音啊！」於是兩個人結拜為生死之交。
伯牙與子期約定，待週遊完畢要前往他家去拜訪他；一日，伯牙如約前來子期家拜訪他，但是子期已經不幸因病去世了；伯牙聞聽悲痛欲絕，奔到子期墓前為他彈奏了一首充滿懷念和悲傷的曲子，然後站立起來，將自己珍貴的琴砸碎於子期的墓前。從此，伯牙與琴絕緣，再也沒有彈過琴。
拓展方向：生死之交、志同道合、天人合一
例子二：管仲與鮑叔牙
春秋時期，鮑叔牙和管仲二人是好朋友，彼此相知很深。他們兩人曾經合夥做過生意，分利的時候，管仲總要多拿一些。別人都為鮑叔牙鳴不平，鮑叔牙卻說：「管仲不是貪財，而是他家裏窮呀。」管仲幾次幫鮑叔牙辦事都沒辦好，而且他三次做官都被撤職，別人都說管仲沒有才幹。這時，鮑叔牙又出來替管仲說話：「這不是管仲沒有才幹，只是他沒有碰上施展才能的機會而已。」
後來，鮑叔牙當了齊國公子小白的謀士，管仲卻為齊國的公子糾效力。及後，公子糾失敗被殺，管仲也成了階下囚。齊桓公登位後，要拜鮑叔牙為相，並欲殺管仲報一箭之仇。鮑叔牙堅決辭掉相國之位，並指出管仲之才遠勝於己，勸說齊桓公不計前嫌，用管仲為相國。齊桓公於是重用管仲。果然，如鮑叔牙所言，管仲的才華逐漸施展出來，終於使齊桓公成為春秋五霸之一。
例子拓展方向：唯才是舉、不計前嫌、大器晚成、患難見真情
方向：為師之道
例子一：文學幽默大師——林語堂
林語堂是中國現代著名文學家，曾兩度獲得諾貝爾文學獎的提名。林語堂先後執教過清華大學，北京大學，廈門大學，上海東吳大學，作為清華國學大師，林語堂被稱之為文學幽默大師，講課時談吐詼諧，風趣幽默。
林語堂在東吳大學講英語，開學第一天，上課帶來一個皮包，皮包裡滿滿一包帶殼的花生。他將花生分給學生享用，課堂變成了茶館。林先生開始講課，操一口簡潔流暢的英語，大講其吃花生之道「花生米又叫長生果。諸君第一天上課，請吃我的長生果。祝諸君長生不老！以後我上課不點名，願諸君吃了長生果，更有長生。」學生們都鬨堂大笑。林語堂用一包花生就奠定了他的風趣、毫無拘束的講課風格。他當老師時不喜歡點名，不過他的學生不但沒有人缺席、逃課，而且還有不少別的班的學生慕名前來聽講，一時間他的課堂熱鬧非凡。
例子拓展方向：德育發展、教育制度
例子二：萬世師表──孔子
孔子學說的核心是「以仁為本」，當中「人」是倫理道德的根本和待人處事的總原則，因此其教育思想主張「平民教育」，發揚了「有教無類」等等的教育精神。孔子認為人人都有均等教育的機會，而任何人都可通過教育而成為「君子」，故孔子的弟子都是來自不同的社會階層。孔子的教學原則是「因材施教」，因應學生不同的性格、處境、資質等施教。例如：冉求膽小，孔子因而鼓勵他坐言起行；子路性格衝動，孔子就教他凡事先請示父兄，往後將詳述有關孔子與學生的故事。
孔子認為教與學是互相影響的，在《論語》中，有許多孔子與學生討論的情況，孔子樂於接受學生的批評，甚至怪責他們不提意見，希望學生可以在教學中得到啟發，又即是「教學相長」。孔子的學習態度也很值得我們學習，例如「不恥下問」和「學思並重」，對於不知道、不清楚的事，應勇於發問；習與思考同樣重要，不能偏廢故孔子常對學生循循善誘，希望他們可以主動思考和勇於發問，養成學思並重的習慣。
例子拓展方向：因材施教、教學相長、不恥下問、學思並重
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